谁知道怎么能把英语学好？
请用母语思维学英语
英语学习一直是让很多中国学生头疼的问题。有学生说，我学英语花费了大量的时间和精力，但我为什么还学不好呢？接下来，我们一起探讨一下英语学到什么程度是学好了？怎么样才能学好？
第一，衡量英语是否学好了的标准。
通常情况下，英语学习有以下四种情况。
1、高分但张不开嘴型。
有学生说，我高考英语考了140多分，大学英语四六级均一次性通过，而且成绩均超过500分，考研成绩也是80多分，但我不敢说，张不开嘴。显然，这种情况，我们不能说他英语学好了。因为语言的功能是交流，而不是应试。
2、即考不了高分，也张不开嘴型。
毋容置疑，这种情况，我们可以定义为英语学的很差，即不能满足应试，又不能满足交流。
情况，、敢说，会说，但不会考试型。
敢说，会说，即达到了会交流的目的。就像我们小时候两岁学会说话一样，理解语言的意思，并且会表达，能沟通。但我们还需要识字，学会阅读，这样才能更好的应用语言。如果英语学习只是会说，而不会考试，就相当于两岁小朋友学汉语的水平。显然，这种情况，我们也是没有把英语学好。
4、会说会考型。
会说，敢说，也会考，这种情况，我们称之为把英语学好了。就像我们小学生学语文一样，不仅会说，还得学会识字，阅读，这才是真正的掌握了这门语言。
因此，只有听说读写全面发展，才是真正的学好了英语。
第二，如何学好英语。
那么如何才能听说读写全面发展，学好英语呢？
1、遵循规律。
所有技能的学习都是有规律可寻的，英语学习也不例外。请按照听、说、读、写的顺序来学英语。而不是上来就写ABC！
2、听懂了才会说。
十聋九哑，任何语言的学习，一定是先听，然后模仿说，听说达标了，才是读写。而不是上来就学习字母ABC。
3、听说是基础，读写是提升。
学习语言一定要多听，然后就是多说。有了语感，领域了语言文化，只需要记住单词拼写，即可以熟练读写。
综上所述，想要学好英语，就要像婴儿学习汉语一样，从大量听开始，不断像大脑输送语言信号，输入多了，自然就可以输出了。听说过关以后，就是下功夫背单词，学语法了。切记，不要开始就学ABC，要先听说，后读写。
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如何才能学好英语啊？
感谢悟空邀请！
废话少说。
第一，上策，跟我学。第二，中策，跟我的课程学，第三，下策，按照我的方法学。下下策，按照学校的方法学，整天就是背单词。做题，肯定学不会。你就是例子，如果你学会了还能问这个问题了。
想知道我的方法就到我的主页看看我的文章《自然外语学习法》。
想要跟我的课程学习就到我的主页找专栏，点击进入。有五个专栏，从零基础的《英语语音入门，自然拼读法》，到《散木新概念英语课堂》系列。
如果想跟我学，那就私信我。其它废话我就不说了。
到底应该如何学英语？
首先学习英语必须要明确一个学习态度，就是一定要脚踏实地，不要整那些花里胡哨的方法。只有脚踏实地的学习，最后你的成绩才能让你满意。也只有脚踏实地的学习，才能让你的外语水平真正的提高。
在讲英语怎么学之前，我们先回忆一下我们汉语是怎么学的。我们学汉语首先是先学认字，智慧量呢，我们才能够读懂一些简单的文章。学完认知以后，然后我们再学组词，接着造句，最后写文章。
学英语也是一样的。但是从小学到高中英语的学习的要求是比较低的，实际上只相当于到语文学习组词的阶段。所以我们只需要把英语中的“认字组词”部分学好，我们就能够拿到很好的分数了。
英语中的单词就相当于我们汉语中的汉字。学英语不会背单词，就相当于我们学语文，不会写字。所以背单词是最关键的一部分，任何英语的提分方法离开了背单词这项基本工作都是无效的。
背单词这项任务，你找老师没用，上网课没用，报培训班没用，只有靠你自己背。
高中英语总共有3500个单词，这些单词是高考划定的范围，在过去的十年中高考考试出现的单词都是在这个范围之内，不会超纲，所以对于高中生而言，背单词实际上是最简单的事情，并且应该尽早的完成。
在英语这一课上比较强的学校，一般都会要求新生在进入高中之前就把3500词背完。背单词掌握好方法，实际上是不怎么花时间的。
我们可以每天背100个单词，背单词的时候中英文交替快速大声读。每个单词读十几二十遍。就像这样读：table桌子t-a-b-l-e table桌子。
这样背单词可以训练我们的发音，同时也可以利用我们的嘴巴来帮助记忆。英语本身就是属于拼读文字，多读对我们的语言学习会有很大的帮助。这就和我们小学的时候每天早上早读课读语文课文是一样的道理。
如果你背100个单词的时间超过一个小时，那么可以用睡眠记忆法提高一下记忆效率，这个方法是一个免费的方法。搜一下就能找到，如果是不懂搜索的家长，可以在私信里面回复我，睡眠记忆法，会自动回复你链接。
背单词不是背完就算了，没有哪个人可以背一遍单词就能够百分百记住，多多少少都会有遗忘率，正常人一般都会有差不多50%的遗忘率。
所以，我们一般会采用背一遍复习两遍的策略。具体做法是先每天背100个单词，用一个月时间背完，背完以后每天复习200个单词。坚持循环复习两遍。这样前后差不多60多天，我们能够做到背一遍复习两遍。
这里要注意一点60天是一个记忆极限值，所有我们背过的内容都必须在60天的范围内，至少做到背一遍复习一遍，否则，只要你不是记忆天才，你一定会把它忘光。
很多同学在背完单词以后，就开始陷入了初中式的英语学习方法。简单的看看语法书，然后开始刷题，有的同学勤奋一点，就把整本语法书背下来。结果这两类同学都容易在错误的路上越跑越远，花了很大的力气，却没有办法提分。
首先明确一点，英语这一科是不适合刷题的。一篇文章里面的语言点，只要你能够全部看得懂，那么你就能够选出正确答案。但凡一篇文章里面有你看不懂的单词或者词组短语，那么即使你做的阅读题再多，只要你没有学过的那些语言点，一出现你就会丢分。
高中英语背语法规则也是没有用的。语法书的篇幅都非常的有限。比如说不定式，这个语法在语法书上就三四页的内容，但是具体到高中学习过程中遇到的各种各样的不定式差不多有三四千个，没有哪本语法书会把这些内容全部整理出来。
再举一个更浅显的例子，语法书的最开头部分一般都是冠词。然后给你条条框框写出一大堆，什么情况下用a，什么情况下用the。如果你真的把这些条条框框背下来，到了做题的时候，你仍然发现你没有办法选出正确的答案。
因为具体到每一个名词情况都是不一样的，但是这些名词的这类的用法，如果把它们当做一个固定搭配来背，实际上就把这些复杂的语法变成了带冠词的名词性词组短语。这样我们就只需要记住某一个词，具体的用法就够了。
所以，高中英语真正重要的是学习词组短语和固定用法词组短语和固定用法才是英语在高中的提分核心内容。
高中英语3500词相互组合形成的词组短语和固定用法差不多有1.5万个词组短语是高考可以考出来的。
完形填空题是考查词组短语的非常重要的题型，它的考查方式一般是有3种，首先，字面意思和核心词意思差别很大的词组短语会出现在文章中。要求考生能够看懂考点并推理。第二，直接把词组短语拆开，特别是带有介词的动词，拆开后让考生选择介词。第三，直接把词组短语作为选项让考生来辨别意思选出答案。
阅读也是考察短语的重要题型，文章中如果出现大量短语，题目就会简单，如果文章简单，那么题目中就会出现难度比较高的词组短语。读文章，可以边做卷子边划带短语的句子，一般题目都是围绕短语最多的句子来考察，如果短语有一定的基础，读完文章大概也知道可能问什么问题了，解题的时候就不会被误导。
改错题是很传统的题型，考查是有格式的，考法很严谨，一般会出现如下3种情况。第一种情况，就是某些词组两种结构，或者两种意思都是正确的。一般这种题型出现一个。然后会有两个，是纯语法题，一般是主被动态，或者是时态。之后还有7个是考词组短语固定搭配固定用法。一共有8个点会和词组短语相关。
7选5的考法有两种，一种是固定搭配出现在文章中，那么选项里面一般没有词组短语，只要能够联系上下文进行推理就能选出答案，另外一种考法是，文章几乎没有短语，但是选项中有词组短语出现，如果意思理解错误就容易被误导，两种考法，都是考理解。可以把7选5当做阅读，或者是选项超长的完形来解答。
语法填空实际上跟语法关系并不大，他有1/3的题目是单词题，还有1/3的题目是联系上下文，填一些关联词之类的，最后1/3，一般是考词组短语。前面两个1/3，都是属于送分题，最后这1/3是拉开分数的题目，如果没有背考点的话，也会丢很多分数的。
听力的原文一般难度都不大，但是在题目中一般会出现高频的词组短语。在听力预备阶段如果没有理解这些词组短语，一旦听力朗读一过，就很难抓得住意思了。听力的最后一大题中一般会出现2到4个高高频词组短语，所以如果要拿到比较好的听力分数，掌握高频词组短语是基础。
词组短语建议背英语单科高考状元廖唯伟的《高中英语1.5万考点》。这是目前公开版本中最好的一个版本。在官网上面每年都有发布针对高考真题的考点命中率分析报告，高考中出现的词组短语和固定用法，98%可以背命中，命中率分析报告已经连续公布了10多年，命中率也维持稳定了10多年。
总共72页的记忆资料，也可以用睡眠记忆法来进行记忆，每天背一面大概用两个月时间背完，背完以后每天坚持复习两面循环复习到高考。能够记住50%分数就能稳定在130以上，能够记住80%，就有机会突破140。
背完一轮以后可以每个星期做一份高考难度的卷子，比如说英语周报或者英语考试报的高考版。做完卷子以后认真分析一下自己错题的原因，如果发现有生词问题，那么就复习一下3500词，如果发现有短语没有掌握，那么就加紧复习一下词组短语和固定用法，通过这样的方式有的放矢的解决问题，英语成绩就可以稳步的提升。
如何自学英语？
自学英语，少走弯路最佳.
三个维度，语音、内容、和思维，由低到高自学的起点，是语音48音标
然后是连读、省读、缩读等技巧
视频版、有体系
最后，若你坚持自学，可以花1-2年时间；
若短时间内玩转英语，快乐享受过程，
给你一个指导，如图：加油哦
我是新东方刘广昌老师，
百度刘广昌，第一个即是。
加油??
怎样学英语？
感谢邀请！如果你给自己设定四年时间学好英语，至少在我看来，一点问题都没有，完全可以。下面我告诉你怎么做。如果你连字母都读不准或不会读，那就必须从字母学起，把每个字母都读准。这个很重要，因为有些字母的发音就是他们在单词里的读音。字母读不准，单词也就读不准。当然，如果你字母没问题，可以绕过这一环节，直接进入下一个环节：学习音标和自然拼读。这个是必须学会并且必须学好的。现在有些老师不太在意音标和自然拼读的教学，因为他们认为这些知识不是考试内容，对提高学生的成绩没有直接的帮助。其实这是大错特错的。就像盖房子没有地基一样，地基是看不到的，看到的只是房子的上层结构，很漂亮，但没有地基，房子根本就盖不起来。就算你硬往上盖房子，最后房子可能还会倒塌。所以，音标和自然拼读是必须学习的。它是解决你今后学习速度的关键知识。现在网上有很多有关语音和自然拼读的教学课程，我本人也有。如果感兴趣，可以到我的主页看看。学完音标和自然拼读，就可以学习课文了。记住：不要把记单词作为学英语的主要任务。单词是在课文中记住的。只要你在课文上下足够的功夫，单词自然就记住了。那么课文怎么学呢？首先当然是知道课文中每句话里单词的意思。但没有必要先把单词背好再学课文，只要你在学课文时知道单词的意思，用这些意思来理解课文就够了。那么，单词怎么办呢？不用担心。把课文理解后，一定要去听课文录音。把录音听熟，同时也可以跟着录音模仿朗读。不要背课文，先把课文听熟，读熟。读到和录音的发音一样。速度一样，甚至比录音还快，这时单词就已经记住了。每天把学过的课文读几十课。天天坚持，一定有效果。最后说说语法问题。语法一定要结合课文学习，不要死记语法规则。要在课文中识别语法现象。培养语法意识。一开始你读课文时，你能想到的课文只是单词的读音，其它的什么都想不起来。根本顾不上。但当你读的越来越熟练。单词和语调已经不再是朗读的障碍时，你自然就能想到很多的东西。举个简单的例子。I like the film. 一开始你能读对就感到很不容易，你努力去读对每一个单词。读对句子的语调。别的什么都不想，因为根本想不起来。但当你读的特别熟练的时候。你自然就会想到，这是一个一般现在时的句子。主语是 I，谓语是 like，这是现在时形式。因为主语不是单数第三人称，所以用原形。the film是宾语，因为可能是有人刚刚和你提到过某一部电影，这是你和听话人都知道的信息，所以用定冠词 the。当你读课文时，能想到这些东西，你才算学会语法了。不然你的语法永远是纸上谈兵。做单选题时可能知道哪个选项，但却不能用语法知识来解决阅读时遇到的问题。你也只能在单选题里得几分，阅读题会大量丢分。具体的方法可以参考我的文章《自然外语学习法》，就在我主页里，置顶的文章就是，同时也可以看看我的课程。都在我的专栏里。从零基础开始。现在我讲到新概念英语第三册，中。如果你能跟我学习，不用到高三。只要你智力没问题，两年半到三年就够了，这还是保守的估计。跟我学习的当地学生基本都是两年时间就搞定。当然，这只是个建议，具体怎么做还是由你自己决定，网上的课程也很丰富。选择也很多。找个合适的就可以，或者找个线下老师学习，线上老师也可以。用邓小平爷爷的话说，就是，别管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。最后祝你学习进步！每天开心。
怎样学好英语？
作为一个英语专8证书的持有者，以及多年在顶级英语培训机构工作的从业人员，以及在今日头条和西瓜视频的一位英文主播我来尝试回答一下你的这个问题。
我们倡导的理念是英文要靠练习，而不是靠单纯的学习！[拳头]我们每一个朋友，每一个中国人可能都学英语十几年，但是依然是哑巴英语！我的理念就是一定要让大家开口说英语！所以我们的重点不是在于学！更不是在于教！而是要练习！！
只有通过反复的练习，我们才能把一些单词和句子充分的吸收，而达到一种脱口而出的地步！否则如果像我们在传统的中学和大学的那种学习方式，每天背单词，学语法，学句子，后面学到了，前面的又忘掉了，又还给了老师。所以我想告诉大家的是在这里每个人都要尽量的开口讲，可以去打字，也可以借助英文词典（推荐微软必应词典），大家尽量大胆开口用语音去讲英文。
英语要想学好，第一要改变自己的性格很多中国人之所以英语说不好，是因为性格太过于内向，不愿意跟别人去分享，而大家知道中文和英文是两种逻辑不同的语言体系，中文是以抽象性为主，而英文的表达方式更加具体和形象化。所以我们要把自己的性格变得更加的积极主动！
第二，英语是拿来用的，而不是拿来学的，如果是以学习为主，那么你的英语永远得不到提高，而如果你在工作当中生活当中大量的使用英文，或者你交了一些平时说英语的朋友，那么我相信你的英语一定会提高的非常快，这也就是我们这个平台的价值。
第三，希望能够点燃你学习英语的激情，能帮你找到一群热爱英语热爱生活的小伙伴，一个人去说英语是很乏味和枯燥的，如果有一群人相互对话，相互交流。我们的学习效率会更高。
我采访过很多人包括大学生和已经工作的人士，询问他们对英语学习的难点和重点得到的答案最多的就是缺少语言交流的环境，这和我在上面所说的观点是一致的。
以上是我对中国人学习英语的一些理解和体会，欢迎在评论区发表你的观点，也欢迎私信我。
英语基础差，应该怎么学？
应该在单词上多下功夫，多背多记，常积累。
如何学好英语？
学好英语有如下几种方法：
1、熟背单词，但不能死记硬背，需要按音标灵活去记。
2、理解各种语法。
3、最好在日常生活中多运用。
4、多看英文书刊，从阅读中学习单词运用及语法。
按以上的方法去学习，一定会学好英语，
学英语有什么窍门吗？
英语作为世界上使用频率和范围最广的国际性语言，其普及度仍在与日俱增，其使用人数仅次于汉语（目前主要是中国人口的功劳）。但对于很多英语学习者来说，这却不一定是好事。
就说英语词汇吧。英语在其发展的历程中，对英语词汇系统以外的语言词汇，一直都保持着较为开放的态度，所以也一直在不断地对其他语言中的词汇实行“拿来主义”，同时也通过不断创新的形式，创造着越来越多的新词。
“如果加上无数学科的专门术语和俚语、方言、新词，英语的额词汇远远超过200万个，并以每年至少850个新词的速度中增加，是世界上现存的5，000多种语言中词汇最丰富的语言之一。”（汪榕培、卢晓娟，《英语词汇学教程》，2005）
对于初学者来说，老师往往通过要求学生坚持背诵的办法来积累；对于有一定基础的学习者来说，老师好像也主要是通过要求学生背诵的办法来积累。但，实际操作下来，效果往往不佳。而一旦词汇量太小，往往会影响其听力、口语、阅读和写作等诸方面语言能力的表达。
然而，英语的学习，难道词汇量是关键吗？我们来看某些文学名家和作品的词汇量（汪榕培、卢晓娟，《英语词汇学教程》，2005）：
小编的词汇量竟然比英国文学史上最伟大的诗人之一约翰·弥尔顿（John Milton）的词汇量还要大，看来要么是因为我做的那个词汇量测试软件水分太大，要么是因为小编自己的英语词汇量还算不少，呵呵！
但不管怎样，这个统计已经很明显的告诉我们英语词汇的学习，量肯定不是关键。小编以为，英语的词汇学习应该从以下几个方面着手：
一、英语词汇的量
虽说英语词汇的学习关键不在量，但总要有点量，毕竟英国著名的语言学家David Wilkins（1972）曾经指出，“Without grammar very little can be conveyed without vocabulary nothing can be conveyed”。
那到底掌握多少词汇算是够用了呢？
语言学家们在研究当中发现过一个有趣的事实：学会英语最常用的1，000个词，就能理解一篇规范文字的80.5%的内容；2，000词，89%；3，000词，93%；4，000词，95%；5，000词，97%。
考虑到我们平常看文章，大多不会逐词逐句地去阅读和理解，看来我们只需要掌握2，000个常用单词即可。
小编说这话是有证据的，《朗文当代高级英语辞典》（2014版）收录的词条、短语和释义达230，000条，但却只用了2，000个常用单词来做释义，所以大家其实只要学习这2，000个单词即可。
还有一位英国著名的语言学家C. K. Ogden，他老人家在上世纪三十年代设计提出了BASIC ENGLISH，精心挑选了最为常用的850个单词，有兴趣的网友可以登陆这个网站了解更多：http://ogden.basic-english.org/，也可以到这里下载这850个单词：http://ogden.basic-english.org/words.html。
这850个单词占了现行任何一篇大众性文章出现频率的78%以上，在口语中则高达85%以上。如果大家有时间有兴趣的话，可以任意挑一篇口头或书面的英语材料，数数这850个单词在材料中的占比，你会惊讶地发现，占比的确很大。
二、词汇的分类
当然，即使是《朗文当代高级英语辞典》（2014版）用来做释义的那2，000个单词，也不是说每个单词都要好好研究学习的。无论是学生还是老师，到底哪些单词是我们需要花精力去研究学习的，其实也可以从词汇的分类角度去取舍。
如果按照英语单词在句子中是否能够独立承担句子成分，可以把英语词汇分为实词和虚词。
实词是指具有实在意义、在句子中能够独立承担句子成分的单词，这些词往往具备形式上的变化，主要包括名词、动词、形容词、副词、代词和数词，如：sky、play、beautiful、slowly、my、five等。而在这些词中，代词和数词的意义和用法较为单一，所以一般形式上也没有什么变化。
虚词是指没有什么实在意义、在句子中无法独立承担句子成分的单词，这些词是没有形式上的变化的，主要包括连词、介词、冠词和感叹词，如and、on、the、hi等。
考虑到代词、数词、连词、介词、冠词和感叹词在词汇含义、词形变化以及在句子中的功能都比较单一，所以更多地应在语法范畴内予以学习掌握。而名词、动词、形容词和副词无论是在词汇含义、词形变化还是句子成分功能上，都较为多变，所以从词汇的教与学来说，是要多花时间和精力的。
先来看名词。英语名词可分为专有名词和普通名词，对于专有名词，如地名、人名、机构名、国名、疾病名称等无需特别识记或掌握，大多见过就算；而对于普通名词，则要区别对待。普通名词可分为可数名词和不可数名词，可数名词可分为个体名词和集体名词，不可数名词可分为物质名词和抽象名词。这些词类中，真正需要重点识记的是可数名词和抽象名词，物质名词也大多见过就算即可。比如说，厨房里的各种器皿工具，基本不用去强记或掌握。
下面我们以《新概念英语》第一册第73课为例来看看词汇的教与学应该如何取舍：
本课教材里罗列出来的生词有：week， London， suddenly， bus stop， smile，pleasantly， understand， speak， hand， pocket， phrasebook， phrase， slowly，另外还有一个短语bus stop我们在这儿就先不考虑了。为了便于分析，我们按照每个单词的词性先用表格归类如下：
先看名词。其中，London因为表地名，所以无需强记；因为这个地名在生活当中使用频率比较高，学生会经常碰到，比较容易因为复现率高而记住，所以只需识记即可。week的意思较为单一，形式上只有单复数变化，所以也只需识记意思。hand作为生词列在这儿，对于大部分学生来说，已经没有必要了；只是当hand用作动词时，其与介词in的搭配用法是较为常用的，可根据自己的接受能力考虑是否要扩充识记。pocket作为名词，意思和形式也较为单一，只需识记；如果有兴趣，可以识记扩充词汇pocketmoney和pocketbook。phrase的意思和形式也较为单一，无需拓展记忆；phrasebook也是如此。
再看动词。smile、understand和speak都是较为常用的实义动词，所以是学习的重点词汇，学生可根据这三个单词在文章当中的用法，来做详细了解，重点学习该词语的前后词语搭配用法。
最后再看副词。副词一般都用来修饰动词或形容词，也会用来修饰整个句子。文章中的pleasantly和slowly在意思和形式上其实都比较单一，都是用来修饰动词的。建议结合文章中的动词来学习其搭配用法，同时也要注意这两个副词都是通过形容词加ly构成的，顺便学习副词的这种构词方式。在此基础上，自己也可以回忆在前面课文中所学过的形容词中有哪些词可以通过加ly构成副词来修饰动词。
三、词汇的意义
不少老师在教授新词时，倾向于做很多的扩充，既有词性变化的扩充，也有搭配用法的扩充，还有词义变化的扩充，等等。
一般来说，英语大部分词汇在词性变化上相对较少，大部分单词一般只具备两种词性变化，而且意义变化也不多。
比如book，作为名词表示“书”，作为动词表示“预订”，相当于reserve。学生在学习book一词时，只需掌握这两种词性及其相关用法即可。
但是，英语中词汇的意义，往往由语境决定，也就是说，一个英语单词，如果离开语境，是没有意义可言的。一旦单词被用于某种语境，其意义往往会超出词典里给出的释义。为此，在英语词汇的学习中，我们要考虑英语词汇的意义到底可以从哪几个方面去学习。
一个单词，如果撇开其语法意义（比如word和words语法意义的区别在于单复数形式不同，但意思是一样的）不讲，从其词汇本身的意义角度来看，可以分为概念意义和关联意义两大类。
所谓概念意义是指词汇所直接、明确表达的字面意义，它往往相对稳定，不会随着语境的变化而变化，而其关联意义则是指该词汇所附带的情感色彩、文体意义等。
英国著名语言学家Geoffrey Leech把词汇的意义分为七大类：概念意义（conceptual meaning）、内涵意义（connotative meaning）、文体意义（stylistic meaning）、情感意义（affective meaning）、联想意义（reflected meaning）、搭配意义（collocative meaning）和主题意义（thematic meaning）。
我们权且把Leech所说的七类意义分为概念意义和关联意义两大类，内涵意义、文体意义、情感意义、联想意义、搭配意义和主题意义都划归关联意义。
下面小编就从这两大方面来跟大家分享一下自己的学习体会。
（一）词汇的概念意义
前面已经说过，词汇的概念意义主要是指词典里给出的定义。其中，科技术语等专有名词大多只有概念意义。比如说，arthritis只表示“关节炎”。
当然，在学习词汇的概念意义时也要注意词汇的形式构成可能带来的误解，如cooker不表示“厨师”，而是“炊具”，cook才表示“厨师”。在学习过程中要注意这类词汇，不要混淆其概念意义。
（二）词汇的内涵意义
所谓内涵意义，指的是词汇的概念意义的属性。比如说，woman一词有三个属性特征，即“ 人，- 男性， 成人”，也就是说woman一词所表达的“女人”的意义，既有生理上的特点，也有心理和社会上的特点。
由此，我们来看看“Anyway， she is a woman.”这句话的涵义。要明白这句话中woman的涵义，不能从woman这个词所表示的“女人”的生理特点上去理解，而要从它表示的“女人”的心理和社会上的特点着手。
一般来说，女性在社会中都被赋予了“脆弱、多愁善感、情绪化、敏感”等特点，所以这句话的概念意义是“不管怎么说，她是个女人”，听上去像是废话；但从其内涵意义理解，其实其表达的意思是“不管怎么说，她毕竟是个女人，比较多愁善感”。
当然，词汇的内涵意义还跟其所处的民族文化息息相关。比如说，英语里要表达一个人很笨，一般都用as foolish as a donkey，而不是汉语里所习惯说的“笨得跟头猪似的”。
（三）词汇的文体意义
所谓文体意义主要是指在不同的场合，同样的意思要采用不同的词汇来表达。
比如说，同样是“孩子他爸”，在正式场合（如法律文献），一般用male parent，估计大多人这辈子都不会用这个词来称呼别人或自己的“父亲”；在非正式场合（如家里），一般用daddy或dad，就像我们汉语称呼的“老爸”或“爸”；大多比较中性的场合，一般用father，就像我们汉语里说的“爸爸”。
词汇的文体意义也存在方言的问题。比如说，英语里对于“孩子他爸”有叫做dada的，汉语里也有很多方言的叫法，如“大大”、“老爷子”、“老豆”等。
对于词汇的文体意义如果运用得好的话，可以收到意想不到的效果。我们来看这句话：The meeting commenced at six the storm began at eight.
乍看这句话，好像没有什么特别之处；但是，如果我们从词汇的文体意义角度去理解这句话时，其不难理解其奥妙之处了。整个句子的前后两句话首先在句式上采用了对仗排比的结构，所以读来节奏感很强；但其真正的亮点在于commenced和began两个词的妙用。当然，还有对于storm一词的理解。
storm一词的概念意义为自然现象中的“风暴”，但在这里用的是其内涵意义，指的是与会人员的大吵大闹。
而同样表示“开始”的两个词commenced和began，commenced为正式用语，意味着这场会议是较为正式严肃的，而began为口语化用语，意味着这场会议是较为随意吵闹的。
整句话读来，前半句是说一场非常正式严肃的会议在六点钟开始了，后半句则说的是到了八点钟，与会人员就开始掀起大吵大闹的风暴。同一场会议，前后确却是完全两种气氛，从而形成了鲜明的对比，词语间的诙谐幽默跃然纸上。
（四）词汇的情感意义
我们通常所说的词汇的情感意义就是指词语含义的感情色彩，即褒义、贬义还是中性。
比如说，要表达一个人“瘦”，英语常见的表达有slender、thin和skinny。这三个单词从感情色彩来看，thin是中性的，slender是褒义的，skinny是贬义的。
下面这位，大家觉得应该用哪个词来修饰呢？
再比如说，要表达一个人“与众不同”，英语常见的表达有unique、unusual和bizarre。unusual是中性的，unique是褒义的，bizarre是贬义的。
使用者要根据对象的不同或是场合的不同，采用不同感情色彩的单词来表达。
（五）词汇的联想意义
词汇的联想意义往往与其所处的民族文化息息相关，在同一民族文化下，也会因人而异。
比如说，当我们看到home一词时，大部分人都知道它表示“家”的意思，但英语表示“家”的单词还有house，两者的区别在于，house让我们联想到的往往是物理意义上的建筑，即“房子”，而home让我们联想到的往往是亲人、归宿，所以英语会用homesick来表达“想家了”，而不是housesick。
当然，同样是home，对于流浪在外的异乡人来说，一想到“家”，会充满温馨与思念，但对于家庭关系频临破裂的人来说，可能就是一个极其厌恶、不愿提及的地方，比如说一对婚姻失败正在闹离婚的夫妻，可能对home的感觉就很差，对他们而言，home意味着无休止的争吵、每天夫妻间冰冷相对。
再比如说，表达红色的单词red，在英语里，这个单词往往会让人想到鲜血、暴力或危险等不好的信息，所以会出现red-light district（红灯区）、red revenge（血腥复仇）、a red adventure story（一个令人紧张的冒险故事）等表达。而在汉语里，红色往往让人联想到喜庆、热情、丰收、吉祥等好的信息，所以会有红娘、红人、红颜等表达。
（六）词汇的搭配意义
一个独立的单词往往没有具体意义，只有在语境中，与其他词汇一起使用，才会有意义，而这也会形成一个单词与其他词语相对固定的搭配用法，从而就形成了这个单词与不同单词的搭配意义。
比如说，当pretty与woman连用时，它就表示“漂亮的、美丽的”；当pretty与good连用时，它就表示“很、非常”。
而英语中表示“很、非常”的单词也很多，但这些词往往要跟相应的单词搭配使用时，才表示“很、非常”。比如说，wide awake（完全醒着的，机警的）， fully aware（充分意识到）， sound asleep（睡得很沉）， far apart（离得很远）。
所以，单词的意义往往不能像词典里的释义一样，孤立去教或学，而要放到语境当中，去理解，去运用。
（七）词汇的主题意义
词汇的主题意义是指通过词汇手段，来突显话语表达的重点主题。Leech认为词汇的主题意义可以通过语序的调整或是各种强调方式表达出来。我们来对比一下下面几个句子间在所要突出的主题上的差异：
1. 1) The policeman killed the murder. （警察杀了谁）
2)The murder was killed by the policeman. （凶手被谁杀了）
2. 1)I met your sister in the park yesterday， and she is very smart. （两个句子的主题一样重要）
2) Your sister， who I met in the park yesterday， is very smart. （“你妹妹很聪明”这个主题更重要）
为此，在教学中，老师要提醒学生，词汇语序的调整或是强调方式的转变，往往改变的不仅仅是语序，而是话题要强调的重点。
当然，词汇的意义对于词汇的教与学来说，也只是其中的一个方面，要想真正掌握词汇的用法，还需要从词汇的衔接作用去了解，请接着往下看。
四、词汇的衔接作用
（一）何谓“衔接”
前面小编跟大家分享了如何学会使用词汇的方法，即词汇量、词汇的分类和词汇的意义，但要真正掌握一个单词，关键要了解词汇的衔接作用。
那么，衔接（cohesion）又是个什么东西呢？
在语言学领域里，所谓的衔接是指“the property of unity in a written text or a segment of spoken discourse that stems from links among its surface elements (Rf. http://dictionary.reference.com/browse/cohesion?s=t)”。其中，surface elements主要包含grammatical linking和lexical linking两种衔接手段。
说得通俗点，衔接就是通过语法和词汇两种手段来来连接前后文，使得文章前后的内容保持一致。
当然，衔接的内容远不止如此简单，我们在这里只讨论词汇作为一种衔接手段的情况，以及词汇的衔接作用对于英语的教与学的启示。
（二）词汇衔接的种类
英国著名的语言学家Michael Hoey在他所著的《语篇中的词汇模式（Patterns of Lexis in Text）》一文中提出，词汇的衔接主要体现在词汇的重复上。
Hoey界定的词汇重复类型有：简单词汇重复（Simple lexical repetition）、复杂词汇重复（Complex lexical repetition）、简单释义（Simple paraphrase）、复杂释义（Complex paraphrase）、上下义重复（Superordinate/Hyponymic repetition）和共指重复（Co-reference）、其他重复方式（如指示代词、人称代词、so、do等）。
1、简单词汇重复：指的是文章先出现了某个词，接着在文章后面先后出现了同样的词，或是通过该词的基本语法变形（如名词的单复数变化）产生的词语。如：bears和bear。
2、复杂词汇重复：指的是文章先出现了某个词，接着在文章后面出现了与该词同源的其他词性的词语。如：drug和drugging。
3、简单释义：指的是在不改变具体意思的情况下，前后文出现的近义表达。如：take care of和look after。
4、复杂释义：指的是前后文出现的同属一个语义范畴的单词或短语，也包括反义词。如：doctor和nurse；happy和unhappy。
5、上下义重复：指的是前后文出现的单词或短语存在语义相互包含关系。如：biologists和scientists，生物学家属于科学家范畴。
6、共指重复：指的是前后文出现的单词或短语指的是同一个人或物。如：John Smith与the engineer，John Smith就是the engineer，the engineer就是John Smith。
7、其他：以代词为例，如果前文出现了Jack，后文再出现he，两者即存在词汇衔接关系。
为了帮助大家理解以上7中词汇衔接手段，请看下面两篇文章是如何通过词汇手段来实现前后文的衔接的。
【文章示例1】
我们来看下面这篇文章，为了方便说明，小编对文章的句子进行了编号。
1) The isolating effects of human development are causing a sharp decline in genetic diversity among mountain lions in Southern California， a new study says.
2) Researchers from the University of California， Davis， collected DNA samples from more than 350 mountain lions throughout California and found that animals separated by little more than a highway have far less genetic material in common than they did just 80 years ago， suggesting that there is far less interbreeding among populations.
3) Pumas in the Santa Ana Mountains — effectively fenced in by Interstate 15 tothe east， the Pacific Ocean to the west and Los Angeles to the north —displayed lower genetic diversity than those from nearly any other region inthe state.
4) So severe is their isolation that the Santa Ana pumas have more in common genetically with lions 400 miles to the north than their neighbors in the Santa Monica Mountains.
5) Tests revealed that the decline in diversity had taken place “within four to six mountain lion generations，” said Holly Ernest， lead author of the study in PLOS One.
6) “So we know that this is happening on a recent time scale” and is a likely result of human development rather than natural separation from other mountain lions.
7) “Genetically diverse populations are better able to handle whatever nature or humans throw at them， like climate change or disease，” said Dr. Ernest， a geneticist now at the University of Wyoming.
8) “If mountain lions lose that genetic diversity， they lose that resilience.”
该文的词汇衔接情况如下：
1、简单词汇重复（Simple lexical repetition）：如2)和5)中的mountain lions。
2、复杂词汇重复（Complex lexical repetition）：如1)中的isolated和4)中的isolation。
3、简单释义（Simple paraphrase）：如4)中的isolation和6)中的separation。
4、复杂释义（Complex paraphrase）：如1)中的a sharp declinein genetic diversity和8)中的lose that genetic diversity。
5、上下义关系：如2)中的animals和1)中的mountain lions。
6、共指关系（Co-reference）：如3)中的pumas in theSanta Ana Mountains和4)中的the Santa Anapumas。
7、其他重复方式：如3)中的pumas in theSanta Ana Mountains和4)中的their；2)中的did和2)中的have；6)中的this和5)中的“the decline …had taken place …”。
通过这个分析，我们可以看出，该文重复率较高的词汇有：pumas、mountain lions、isolation、decline、genetic diversity。所以，读者几乎无需仔细阅读文章，就可以总结出文章的主旨：因为isolation，导致mountain lions在genetic diversity上下降。
【文章示例2】
我们再来看《新概念英语》经典版第二册第80课的课文：
1)Perhaps the most extraordinary building of the nineteenth century was the Crystal Palace， which was built in Hyde Park for the Great Exhibition of 1851. 2)TheCrystal Palace was different from all other buildings in the world， for it was made of iron and glass. 3)It was one of the biggest buildings of all time and a lot of people from many countries came to see it. 4)A great many goods were sent to the exhibition from various parts of the world. 5)There was also a great deal of machinery on display. 6)The most wonderful piece of machinery on show was Nasmyth"s steam hammer. 7)Though in those days， traveling was not as easy as it is today， steam boats carried thousands of visitors across the Channel from Europe. 8)On arriving in England， they were taken to the Crystal Palace by train. 9)There were six million visitors in all， and the profits from the exhibition were used to build museums and colleges. 10)Later， the Crystal Palace was moved to South London. 11)It remained one of the most famous buildings in the world until it was burnt down in 1936.
假如说这篇文章没有标题而题目要求给出标题的话，我们就可以通过研究该文词汇的衔接情况，很快得出答案：The Crystal Palace，因为这个短语在前后文中反复出现，说明这个短语是全文的话题中心。
该文的词汇衔接情况如下：
1、简单词汇重复：1)、2)和11)中的the Crystal Palace；1)中的exhibition和9)中的exhibition；5)和6)中的machinery；7)和9)中的visitors。
2、复杂词汇重复：1)中的building、built、2)、3)和11)中的buildings以及9)中的build。
3、简单释义：1)中的the most extraordinary building和11)中的one of the most famous buildings。
4、复杂释义：7)中的traveling、visitors、8)中的arriving、taken to和9)中的visitors。
5、上下义关系：1)中的building和the Crystal Palace；5)中的machinery和6)中的Nasmyth’s steam hammer。
6、共指关系：3)中的a lot of people和7)中的visitors。
7、其他重复方式：3)中的it和2)中的the Crystal Palace；3)中的one与2)中的buildings。
（三）词汇衔接对学习的启示
通过以上分析，对于我们今后的词汇学习可以得出以下启示：
1）词汇的数量：重在常用，不在量多——以常用单词的学习为重
2）词汇的分类：重在功能，不在多少——着重掌握功能词和实词
3）词汇的意义：重在搭配，不在定义——不要单独学单词，而要在语境中学
4）词汇的衔接：重在篇章，不在词句——要注重文章的结构，而不是一个个单词
五、语音知识
除了以上四个方面，如果要更好地记忆单词，建议抽时间把国际音标学一学；如果是幼儿园到三年级的孩子，建议先学习自然拼读，然后再学习国际音标。掌握了常见的语音知识和各类发音规则，可以大大提升单词的记忆能力！
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